Resultado da pesquisa realizada pelo Blog e com os professores da região serrana para Monografia da PUC-RJ entitulada: Professores e Tecnologias: Reconstruindo o olhar Pedagógico . A pesquisa foi colhida durante o mês de outubro de 2010.
Os professores da região relataram que encontram dificuldades no manuseio e uso didático em sua sala de aula dos seguintes recursos: Ferramentas de autoria (como Power Point), 13%; Software educacional, 54% ; Ferramenta de interatividade, 40% e um número de 7% que ainda encontra dificuldade com o data show.
Apesar de Martin (2006) ressaltar que as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) estão puncionando transformações na estrutura e nas atividades do dia-a-dia das escolas, as dificuldades apresentadas por parte dos professores, conforme pesquisa realizada mostram que a maioria das escolas não estão conseguindo cumprir a contento os seus objetivos de educar para o contexto social atual.
Um dos passos para desenhar mudanças nas atividades escolares Tecnológicas encontra-se na realização de um plano de ação que proponha uma formação docente permanente e de modo contínuo, possibilitando o acompanhamento das mudanças tecnológicas e pedagógicas pelo professorado, visto o dinamismo tecnológico no quais os equipamentos e programas são desenvolvidos está formação só é possível com a figura de um mediador tecnológico presente na escola para auxiliar e amenizar as dificuldades que os professores encontram no uso didático destes recursos.
Um dos passos para desenhar mudanças nas atividades escolares Tecnológicas encontra-se na realização de um plano de ação que proponha uma formação docente permanente e de modo contínuo, possibilitando o acompanhamento das mudanças tecnológicas e pedagógicas pelo professorado, visto o dinamismo tecnológico no quais os equipamentos e programas são desenvolvidos está formação só é possível com a figura de um mediador tecnológico presente na escola para auxiliar e amenizar as dificuldades que os professores encontram no uso didático destes recursos.
Pois se constatou na pesquisa que um número expressivo de professores nunca recebeu capacitação pedagógica para o uso da informática em sala de aula. E dos que receberam capacitação muitos ficaram insatisfeitos. Porém os entrevistados consideram importante e acreditam que a figura de um mediador tecnológico pedagógico ou outro profissional capacitado os auxiliaria na contextualização das mídias em sua prática diária.
Segundo Moran (2001, p.32) “passamos rapidamente do livro para a televisão, do vídeo para o computador e a internet, sem aprender e explorar todas as possibilidades destes recursos”, ou seja, os professores necessitam de um acompanhamento técnico e pedagógico para acompanhar o dinamismo tecnológico que o contexto social ora nos impõe.
Para que as mídias exerçam função educativa faz-se necessário que a mesma difunda-se com as práticas pedagógicas permanentes. Viabilizando esta capacitação por meio de um mediador tecnológico pedagógico, gestores escolares estarão contribuindo para sanar, ou no mínino, amenizar as dificuldades na integração das tecnologias no seio escolar.
Farias (2006) aponta que as transformações escolares não ocorrem no vazio nem se opera no plano individual e muito menos através de ações fragmentadas, ou seja, os gestores municipais e escolares devem atender às necessidades tecnológicas de sua equipe por inteiro, tendo uma visão do todo, investindo em uma capacitação séria e eficaz.
Assim, a almejada proposta da inclusão digital poderá ser possível e se tornar real nas práticas diárias dos docentes e discentes quando for lhe dado todo o suporte necessário neste processo de mudança construindo dessa maneira uma aprendizagem prazerosa e voltada à realidade do aluno.
PatyPariz
PatyPariz
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